IQ колледж
"Взмах"

Основана на развитии природной самостоятельности ребенка, его врожденного любопытства, естественного стремления к обучению. Мы стараемся, чтобы дети все, что могут сделать сами, делали самостоятельно, тем самым развивая в них самостоятельность и уверенность в собственных силах. Мы не сравниваем ребенка с его приятелями по группе, а только с «ним же самим, но вчера». Дети делают не что надо, а что могут и хотят. И у ребенка формируется позитивная самооценка и самодостаточность. Очень важно, что все, что находится в Монтессори-зоне, расположено таким образом, чтобы ребенок смог самостоятельно это достать и сразу же начать работу. В IQ-College мы насыщаем эту среду не только дидактическими пособиями автора методики, самой Марии Монтессори, но и другими, более современными, вызывающими актуальный интерес и любопытство ребенка всевозможными техническими устройствами и их деталями.

Во-первых, это метод быстрого счета в уме и вообще развития математических способностей. Кроме того, ментальная арифметика - это методика, позволяющая научиться направлять внимание на одну задачу и за счет этого моментально с ней справляться. Как это достигается? В начале обучения дети используют специальные счеты − абак, что способствует, в частности, развитию мелкой моторики. И работают на этих счетах обеими руками, что помогает задействовать в процессе сразу оба полушария мозга, а не только ведущее (у правшей - левое, а у левшей - правое). Как известно, разные полушария у человека выполняют разные функции. В левом доминируют последовательное мышление, логический анализ и языковые навыки. Правое же отвечает за фотографическую память, креативность, концентрацию внимания, ориентацию в пространстве. А ментальная арифметика позволяет одновременно развивать оба полушария мозга ребенка.

Элементы ТРИЗа можно использовать при работе даже с самыми маленькими. С малышами мы начинаем работать в игровой форме и с самым знакомым для них материалом − со сказками. Целью ТРИЗ является не просто развитие фантазии детей, но и научение их мыслить системно, с пониманием и включением в размышления всех происходящих процессов. Главное отличие ТРИЗ от заданий традиционной школы в том, что от ребенка требуется не найти “единственно верное” решение, а выявить суть задачи, определить основные направления поиска и научиться отходить от традиционных решений. В конечном итоге развивается память, внимание, наблюдательность, творческое воображение, ассоциативное мышление, формируется навык анализа любой поступающей информации, качественно иное, более осознанное и творческое отношение к жизни и окружающему миру.

Обучение математике по этой методике возможно начинать с самого раннего возраста. Знания преподаются в простой, доступной форме. Ребенок как бы «наслаивает» новую информацию на уже имеющуюся. В отличие от традиционной программы обучения математике, уже самым маленьким детям рассказывают, казалось бы, еще сложные для освоения темы, но даются они детям в простой, интересной игровой форме, что делает их доступными для восприятия в любом возрасте. На занятиях снижается тревожность детей, снимается страх перед ошибкой. Дети не боятся пробовать, высказывать и обоснованно отстаивать свою точку зрения. Благодаря игровым формам у ребенка пропадает страх перед новым. Этот метод постепенно развивает мотивацию к самостоятельному познанию мира, логическое и творческое мышление. Замечено, что дети, обучающиеся по методике Петерсон, знают намного больше своих сверстников и опережают их по развитию на 1–2 года.